Agenda 21 Campo Grande-ms

AGENDA 21 - CAMPO GRANDE NOSSO LUGAR
Durante a realização da Eco-92, na cidade do Rio de Janeiro, mais de 170 países se fizeram presentes e a Agenda 21 foi o mais importante compromisso firmado, mais de 2.500 recomendações práticas foram estabelecidas nesse encontro tendo como objetivo preparar o mundo para os desafios do próximo milênio. A Agenda 21, desde então, se tornou um programa de ação, que constituí a mais ousada e abrangente tentativa já realizada em promover em escala planetária, um novo padrão de desenvolvimento, conciliando métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica. Trata-se de documento consensual resultante de uma série de encontros promovidos pela Organização das Nações Unidas, com o tema "Meio Ambiente e suas Relações com o Desenvolvimento". A elaboração de um modelo de desenvolvimento local baseado nos princípios da sustentabilidade, consensualmente assumidos, passa pela elaboração de um documento que formalize essas condições e os compromissos. A Prefeitura Municipal de Campo Grande, através do Instituto Municipal de Planejamento Urbano e de Meio Ambiente - PLANURB executou, em parceira com o Fundo Nacional de Meio Ambiente o Projeto intitulado Agenda 21: Campo Grande Nosso Lugar - Convênio MMA/FNMA n. 2002CVF000020. A Agenda 21 Local serve para alcançar os objetivos propostos na Agenda 21 Nacional, visando melhorar a qualidade de vida de toda a população, sem comprometer as gerações futuras, tornando os municípios localidades mais humanas e saudáveis. No Município de Campo Grande, o processo de construção da Agenda foi executado em 4 (quatro) etapas distintas: de Mobilização, de Construção, de Compromisso e de Prática. No dia 24/06/2004 a Agenda 21 - Campo Grande Nosso Lugar foi lançada e os exemplares estão disponíveis no PLANURB. Conheça a versão final e participe desta prática através do site: www.agenda21.com.br A construção da Agenda 21 Local não é uma tarefa somente do poder público. É um pacto de toda a sociedade, um compromisso de cada cidadão com a qualidade de vida do seu bairro, da sua cidade, enfim, do nosso planeta. Informações: http://www.agenda21.com.br/

Fonte:http://www.pmcg.ms.gov.br/index.php?s=44&location=24&idCon=865&idPai=865

processador para desktops Core i7

A Intel iniciou as vendas de seu processador para desktops Core i7. No Japão, houve filas para comprar o chip. O novo processador da Intel é o primeiro da companhia para desktops produzido na arquitetura de 45 nanômetros. Numa primeira fase, a fabricante liberou três modelos de processador. O mais avançado, o Core i7 Extreme, possui 4 núcleos de processamento de 3,2 GHz de clock. Segundo a Intel, os chips Core i7 são entre 4 e 6 vezes mais rápidos que a geração anterior de processadores quad-core produzidos sob a arquitetura de 65 nanômetros. Os novos chips, produzidos numa arquitetura que a Intel chama de Nehalem, consomem menos energia e exigem menos material para sua produção, o que poderá permitir fabricar chips num preço mais econômico no futuro. Os processadores Core i7 contam ainda com um gerenciador de memória, que organiza como os 4 núcleos de processamento vão compartilhar a memória cache de 3 MB. Outra vantagem do chip em relação a seus predecessores é que cada núcleo de processamento suporta 2 threads ao mesmo tempo. Ou seja, cada núcleo pode gerenciar duas tarefas ou, ainda, dividir uma tarefa em duas partes para processá-la mais rapidamente. No Japão, os primeiros modelos de Core i7 foram vendidos por preços entre US$ 284 e US$ 999. No Brasil, integradores como a Megaware já receberam o chip e devem oferecer um desktop para consumidores finais. Segundo a Intel, até o final deste ano ou no início de 2009 será possível revelar uma versão do Core i7 para notebooks.

Ads by Google

Computador Intel Core i7
Com Processadores Core i7. Modelos 920, 940 e 965 Extreme.
www.mrbios.com.br



Blog no WordPress.com. Tema: Digg 3 Column por WP Designer

tarde cultural

Funsat promove tarde cultural para alunos do Projovem
Foto: David Majella



Mais de mil jovens do Projeto Juventude Cidadã participaram, nesta terça-feira (01.09), da tarde cultural promovida pela Fundação Social do Trabalho de Campo Grande no teatro de arena do Horto Florestal. O evento teve a presença do prefeito Nelson Trad Filho e da diretora-presidente da Funsat, Luiza Ribeiro Gonçalves.

O Projovem oferece curso de administração, telemarketing, vestuário, técnico de som, programador de sistemas, organizador de eventos, camareira, libras, artesanato, cozinheiro industrial, eletricista predial, beleza estética, técnico de supermercado, costureira, mecânico, arte educador e edição de vídeo.

O Projovem trabalhador é promovido pela Prefeitura de Campo Grande por meio da Funsat, com apoio financeiro do Ministério do Trabalho e Emprego. Cada jovem participante dos cursos recebe R$ 100,00 de incentivo.

O aluno Bruno Roberto da Silva, 20 anos, participa do projeto no Instituto Mirim de Campo Grande e está fazendo o curso de inclusão digital e também já se inscreveu no curso de libras. “Estou gostando de fazer este curso. Com ele, tenho a vantagem de conseguir um emprego e também socializo com mais pessoas. É bom ter mais qualificação, pois só assim tenho chance de entrar no mercado de trabalho”, disse.

Já a aluna Daniele Souza, 18 anos, ressalta que o curso propicia novos conhecimentos e prepara para o mercado de trabalho. “Somos vitoriosos por estar participando deste curso”, admitiu ao discursar em nome dos colegas.

Ao fazer uso da palavra, o prefeito Nelson Trad Filho reforçou a importância do Projeto Juventude Cidadã. “Vocês têm que aproveitar e aprender bem nestes cursos. É uma chance que estão tendo e não devem perdem”, frisou.

Segundo a diretora-presidente da Funsat Luiza Ribeiro o projeto oferece vários cursos e cada aluno escolhe o que gosta. “Este projeto está sendo acreditado por nós e pelos alunos que já estão apresentando bons resultados. Podem contar conosco nesta etapa da vida de vocês”, reforçou Luiza.


Fonte/Autor: Emídio Denardi Mtb/MS 488

Juventude Cidadã em Ação solidária e exercício de cidadania

Aprendendo a Fazer - Oficina de Telemática Nucleo Oneida Ramos

O projovem beneficia os educandos executando os pilares da educação: Aprender a conhecer, aprender a conviver, aprender a ser e aprender a fazer. Aqui eles executam tarefas de rotinas de trabalho no uso operação de microcomputador como ferramenta de trabalho.
Os quatro pilares da Educação são conceitos de fundamento da educação baseado no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors.

No relatório editado sob a forma do livro: "Educação:Um Tesouro a Descobrir" de 1999 [1], a discussão dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto capítulo, da página 89-102, onde se propõe uma educação direcionada para os quatro tipos fundamentais de aprendizagem: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser, eleitos como os quatro pilares fundamentais da educação.

O ensino, tal como o conhecemos, debruça-se essencialmente sobre o domínio do aprender a conhecer e, em menor escala, do aprender a fazer. Estas aprendizagens, direcionadas para a aquisição de instrumentos de compreensão, raciocínio e execução, não podem ser consideradas completas sem os outros domínios da aprendizagem, muito mais complicados de explorar, devido ao seu carácter subjectivo e dependente da própria entidade educadora.

Proceder-se-á de seguida a uma breve dissertação sobre cada tipo de aprendizagem deloriana.

Índice [esconder]
1 Aprender a Conhecer
2 Aprender a Fazer
3 Aprender a viver com os outros
4 Aprender a ser
5 Referências


Aprender a Conhecer
Esta aprendizagem refere-se à aquisição dos “instrumentos do conhecimento”. Debruça-se sobre o raciocínio lógico, compreensão, dedução, memória, ou seja, sobre os processos cognitivos por excelência. Contudo, deve existir a preocupação de despertar no estudante, não só estes processos em si, como o desejo de os desenvolver, a vontade de aprender, de querer saber mais e melhor. O ideal será sempre que a educação seja encarada, não apenas como um meio para um fim mas também como um fim por si. Esta motivação pode apenas ser despertada por educadores competentes, sensíveis às necessidades, dificuldades e idiossincrasias dos estudantes, capazes de lhes apresentarem metodologias adequadas, ilustradoras das matérias em estudos e facilitadoras da retenção e compreensão das mesmas.

Pretende-se despertar em cada aluno a sede de conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor, ajudando-os a desenvolver as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas próprias opiniões e o seu próprio pensamento crítico.

Em vista a este objectivo, sugere-se o incentivo, não apenas do pensamento dedutivo, como também do intuitivo, porque, se é importante ensinar o “espírito” e método científicos ao estudante, não é menos importante ensiná-lo a lidar com a sua intuição, de modo a que possa chegar às suas próprias conclusões e aventurar-se sozinho pelos domínios do saber e do desconhecido.


Aprender a Fazer
Indissociável do aprender a conhecer, que lhe confere as bases teóricas, o aprender a fazer refere-se essencialmente à formação técnico-profissional do educando. Consiste essencialmente em aplicar, na prática, os seus conhecimentos teóricos. Actualmente existe outro ponto essencial a focar nesta aprendizagem, referente à comunicação. É essencial que cada indivíduo saiba comunicar. Não apenas reter e transmitir informação mas também interpretar e seleccionar as torrentes de informação, muitas vezes contraditórias, com que somos bombardeados diariamente, analisar diferentes perspectivas, e refazer as suas próprias opiniões mediante novos factos e informações.Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas. • Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno número de matérias. O que também significa: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.


Aprender a viver com os outros
Este domínio da aprendizagem consiste num dos maiores desafios para os educadores, pois atua no campo das atitudes e valores. Cai neste campo o combate ao conflito, ao preconceito, às rivalidades milenares ou diárias. Aposta-se na educação como veículo de paz, tolerância e compreensão; mas como fazê-lo?

O relatório para UNESCO não oferece receitas, mas avança uma proposta faseada em dois princípios: primeiro a “descoberta progressiva do outro” pois, sendo o desconhecido a grande fonte de preconceitos, o conhecimento real e profundo da diversidade humana combate diretamente este “desconhecido”. Depois e sempre, a participação em projetos comuns que surge como veículo preferencial na diluição de atritos e na descoberta de pontos comuns entre povos, pois, se analisarmos a História Humana, constataremos que o Homem tende a temer o desconhecido e a aceitar o semelhante.


Aprender a ser
Este tipo de aprendizagem depende diretamente dos outros três. Considera-se que a Educação deve ter como finalidade o desenvolvimento total do indivíduo “espírito e corpo, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade”.

À semelhança do aprender a viver com os outros, fala-se aqui da educação de valores e atitudes, mas já não direccionados para a vida em sociedade em particular, mas concretamente para o desenvolvimento individual.

Pretende-se formar indivíduos autônomos, intelectualmente activos e independentes, capazes de estabelecer relações interpessoais, de comunicarem e evoluírem permanentemente, de intervirem de forma consciente e proactiva na sociedade.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Ir para: navegação, pesquisa




Referências
1.↑ http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001298/129801por.pdf

Juventude cidadã

O jovem conhecendo, aprendendo, convivendo e fazendo a Diferença. A qualificação social possibilita a reflexão e tomada de consciência do quanto a participação do jovem é significativa para a efetivação da qualidade de vida. Como cidadãos planetários, além de trabalhos em sala, eles puderam caminhar pelo parque, conhecer projetos que já estão sendo implantados e verificar a falta de conscientização ambiental que aconteçe cotidianamente diante de nossos olhos. A turma de Pintura e decoupage puderam ver de perto uma ação feita com plantios de arvores em forma de "M" em manifestação pública à favor da PAZ às mulheres.

Os mistérios da Vida

"A vida nada pode lhe garantir.
Ela apenas lhe dá tempo para fazer escolhas, assumir riscos e descobrir os segredos escondidos em seu caminho.
Se estiver disposto a aceitar as oportunidades que lhe são dadas e utilizar a capacidade que tem, você sempre preencherá sua vida com momentos especiais e inesquecíveis.
ninguém conhece os mistérios da vida, nem seu significado definitivo, mas para aqueles que desejarem acreditar em seus sonhos e em si mesmos, a vida é uma dádiva preciosa na qual tudo é Possivél." Porque Deus acima de tudo!!Confie e entregue-se a Sabedoria infinita!